你所在的位置: 首页 > 正文

第四届中国教育创新年会首开国际论坛 五国代表“论剑”教改

2019-10-01 点击:831

在杭州初冬的白马湖畔,一场带有教育思想和创新火花的国际“剑术大会”即将结束。来自芬兰,美国,英国,日本和中国教育界的五位高级嘉宾应邀参加由蒲公英教育智库举办的第四届中国教育创新大会的最后一天,由伊顿国际学校制服主办牌。国际论坛发起了关于世界最佳教育体系的“未来对话”。

面对世界的快速变化,教育和学校应如何变革,以更好地满足未来学习的需求?这是全世界所有教育工作者关心和探索的话题。

中国教育创新年会是中国教育创新的基准,至今已举办四次。今年是第一次举办国际论坛。组织者邀请了芬兰总统罗素高中阿里霍尔,美国HTH学校的高级教师,变革学校的创始人凯尔瓦格纳,TED百万奖的获得者,云学校的创始人,Sujiat Mitra,日本N The大学校长Opingbo I和北京大学中学的五位老年人王浩结合自己在教育创新方面的实践经验,为未来的教育带来了精彩的五国对话。

校长Ali Hower认为,学习的概念在于与他人沟通的能力以及与环境沟通的能力。学习课程不仅在学校,学校所在的城市,地区乃至整个世界都是学习环境中进行。学校发展教学技能和广泛的未来知识和技能是芬兰课程改革成功的主要因素。

在以高科技闻名的hth学校kyle wagner看来,成功的关键在于“创新的自由、与社会的关系、真实的体验、有意义的贡献、向公众的展示”。这与高科技本身无关。他认为,未来的学习应该使校外的界限更加模糊。”我们应该更多地关注将来应该学什么,而不是未来的学校是什么。”

由苏嘉特米特拉教授创立的云学校,其最初的想法首次出现在“墙上的洞”实验中。实验表明,儿童在无监督的环境中具有自主组织学习的能力。在一些实践领域,云学校不仅提高了学生的阅读理解能力和幸福感,而且使他们学会了沟通和协作,进一步影响着学校和教师共同推动变革。他眼中对未来学校的思考方式,需要更多的学习小组坐下来讨论决定学什么。

欧平波校长所在的日本N高中是一所只能通过手机在线学习几乎所有课程的高中。除了国家规定的必修课程外,学校还开设了十多门职业课程。学生可以选择随时随地听课,并在兴趣发展中确定未来的职业目标。现实教学法与网络教学法的融合,不仅为不适应日本传统高中教育的学生提供了新的学习方法,也为未来的教育形式提供了新的探索。

什么学校更适合学习者?王伟校长和他的北京大学高中一直在努力创造更加丰富和充实的校园生活。从学院制的学校管理方式到选课制,从日常校园环境的营造到学生孵化的实验研究,北京大学教育创新实践的目标是培养学生对现实和未来的反应能力。能力。王伟说:“学校应该是学生完成自我探索的地方,这就要求学校更加开放和灵活。”

在剑教创新上,五大国际“大咖啡”的精彩分享,引起了现场数百名校长和老师的共鸣。参加者向所有人提问,就教育的未来交换意见和困惑。

正如大会主办方蒲公英教育智库总裁李斌所说:“五方”除了创新和优秀的教育实践外,都是。更令人钦佩的是,他们正以极大的勇气推动教育的真正进步。教育工作者不应忽视的是将自己的潜能挖掘到自己的内心。教育的真正希望必须来自每一位校长和教师的勇气,他们必须做出选择。”

经济管理

河北新闻网 版权所有© www.aafmtw.com 技术支持:河北新闻网 | 网站地图